一、定义

　　1. 狭义:狭义的教学环境指教与学进行于其中的物理环境，主要包括教室、户外教学区、 活动区域、座位、课桌椅、光线、照明、窗户、通风、颜色、声音、温度、湿度等。

　　2. 广义:广义的教学环境，则除了物理环境之外，还包括学生群体(主要是班级集体)、师生关系(及其派生的教师威信)，以及学生问题行为的影响与控制等心理因素。

　　二、学生群体

　　1. 影响因素

　　1) 相似性因素

　　2) 接近性因素

　　3) 补偿性因素

　　4) 仪表因素

　　2. 班集体

　　一)心理功能【儿童社会化(进化)过程】

　　1) 满足成员需要

　　2) 提供社会化机会

　　3) 比较和调节功能

　　二)形成过程

　　1) 聚合阶段

　　2) 前班集体阶段

　　3) 班集体阶段

　　4) 班集体的成员地位及地位调整

　　3. 友伴群——非正式群体

　　一)结构类型与教育

　　1) 圆型的友伴群

　　2) 核心型的友伴群

　　3) 控制型的友伴群

　　4) 部分友好型的友伴群

　　对圆型友伴群一般通过舆论影响来教育其成员;对核心型友伴群应关注核心人物的动态，通过影响核心人物来教育其成员;对控制型友伴群应了解影响来源及其性质，或予以鼓励，或切断影响源与友伴群的联系;对部分友好型的友伴群应倚重中介者，发挥其协调作用，促使不友好成员改善关系。

　　二)倾向性与教育

　　亲集体倾向、偏集体倾向、反集体倾向