普通心理学知识点：弗洛伊德
(1)基本原理
弗洛伊德创立了动力心理学治疗方法。他认为，遗传的本能及幼年经历决定了人的行为，且潜意识心理活动是一切意识行为的基础。
本能有两种：生之本能与死之本能，前者与保存生命紧密相关，后者驱使人类互相残杀攻击直至灭亡。在生之本能中，弗洛伊德尤其强调性本能，认为性本能是人类行为的源动力，甚至整个人类文化归根到底都是由性本能冲动决定的。
(2)人格的结构
弗洛伊德认为人格由本我、自我、超我三部分组成
本我：本我是原始本能的自然表现，人格中最难接近而又最有力的部分，遵循“快乐原则”。本我包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，简单地追求快乐和回避痛苦。心理动机的力比多被围困在本我中，通过减少紧张的意向表现出来。年龄越小，本我越占优势，婴儿几乎全部处于本我状态。本我可能闯入梦境。
自我：从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，遵循“现实原则”，是意识的组成部分。作为无意识的结构的本我，不能直接接触现实世界，为了调和个体与现实世界的交互作用，必须通过自我。随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心所欲，要考虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。
超我：超我是在自我形成以后，将父母的教育或社会的要求吸取到自我中，并使之内化而形成，是在社会中传统地存在并通过社会和父母向儿童传递的价值体系。超我包括良心和自我理想，遵循“道德原则”，部分属于潜意识，部分属意识，前者是超我中的惩罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心，后者是积极的雄心、理想构成的，是抽象的东西，使个体为止奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。
本我、自我与超我的关系：
在弗洛伊德的理论中，本我中产生自我，自我中又产生超我，它们在整个生命过程中不是静止的，而是始终处于相互作用和相互融合的状态。本我是求生的必要的源动力，超我在监督、控制个体按社会道德标准行事，而自我上按超我的要求去做，下则吸取本我的动力，调整其冲动欲望，对外适应环境，对内调节心理平衡。在一个健康的人格中，三部分人格的作用必然是均衡、协调的，否则就会导致心理失常的产生。
(3)人格的形成与发展
弗洛伊德特别强调个人早期生活经验，认为每个儿童都要经历某些性欲发展阶段，在这些阶段中的经验决定了他长大后形成哪一种人格。五个基本阶段分别为：
口欲期(出生～1岁，吃奶)、肛欲期(1～3岁，便便)、性器期(3～5岁，俄狄浦斯)、潜伏期(5～12岁，闭关修炼)、青春期/生殖器期(12～18岁，出关)。
(4)自我防御机制
自我防御机制是指自我所运用的心理策略，以此保护自己避开日常生活中体验到的种种冲突。
压抑：是最基本的一种心理防御机制，一些为社会伦理道德所不容的(亦即意识所不能接受的，超我所不允许的)冲动、欲望，在不知不觉中被抑制到无意识之中，使人不能意识到其存在。
投射：把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机、愿望，这些东西往往是超我所不能容忍的。
否认：有意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件，似乎其从未发生过。
退行：当遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始、幼稚的方法应付当前情境。
固着：心理未完全成熟，停滞在某一性心理发展水平。
置换：因某事物而起的强烈情绪和冲动不能直接发泄到这个对象上去，就转而移到另一对象上去。
升华：把为社会、超我所不能接受、不能容许的冲动的能量转化为建设性的活动能量。
抵消：以从事某种象征性的活动来抵消、抵制一个人的真实感情。
反向形成：把无意识中不能被接受的欲望和冲动转化为意识之中的相反的行为。
合理化(文饰作用)：是个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护，以使其可以接受。这个理论有很著名的两个案例，一个是酸葡萄心理-丑化失败的动机;一个是甜柠檬心理-美化被满足的动机。
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