2022年考研心理学知识整理汇总

　　教师的心理特征与职业成就的关系

　　第十五章 教师心理

　　评价目标

　　1、 识记微格教学、教学反思等概念

　　2、 理解教师的期望效应、专家型教师与新教师的差异

　　3、 分析自已所处的教师成长阶段，并运用教师成长的有效途径进行自我发展设计。

　　第一节 教师的心理特征与职业成就的关系

　　一、 学生喜欢教师特征

　　1、 如果学生把教师看成是家长的代理人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征;

　　2、 如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。

　　3、 如果学生把教师看成团体领导者和纪律维护人，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征

　　4、 如果他们把教师看成是模范公民，则要求教师言行一致，幽默、开朗、直爽、守纪律等;

　　5、 如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等特征。

　　二、 教师的特征与职业成就的关系

　　1、教师的认知特征与职业成就之间的关系。

　　——研究启示我们，教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。

　　2、教师的人格特征与其职业成就之间的关系——在教师人格特征中，有两个重要特征对教学效果有明显影响：

　　(1) 教师的热心和同情心

　　(2) 教师富于激励和想象的倾向性

　　三、 教师的期望对学生的影响的实验研究

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