一、选择题
　　1.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和()
　　A.活动技能B.学习技能
　　C.一般技能D.认知技能
　　2.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是()
　　A.杜威B.纽厄尔
　　C.华莱尔D.巴甫洛夫
　　3.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是( )
　　A.肖锋B.章志光
　　C.邵瑞珍D.李伯黍
　　4.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( )
　　A.知识传授者B.学生楷模
　　C.学生家长代理人D.严格管理者
　　5.教师注意力的特点集中表现在( )
　　A.注意集中能力B.注意稳定能力
　　C.注意转移能力D.注意分配能力
　　6、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）
　　A．赫尔巴特
　　B．卢梭
　　C．洛克
　　D．杜威
　　7、人力资本理论说明了（ ）
　　A．教育对经济发展的促进作用
　　B．经济发展水平对教育的制约作用
　　C．政治对教育的制约作用
　　D．教育对科学技术的促进作用
　　8、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）
　　A．顺序性
　　B．阶段性
　　C．不平衡性
　　D．差异性
　　9、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）
　　A．童年期
　　B．少年期
　　C．青年期
　　D．成年期
　　10、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）
　　A．理论联系实际
　　B．教育与社会实践结合
　　C．知识分之与工农相结合
　　D．教育与生产劳动相结合
　　11、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）
　　A．课程
　　B．课程标准
　　C．课程计划
　　D．课程目标
　　12、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）
　　A．强制性，基础性，科学性
　　B．强制性，普遍性，科学性
　　C．科学性，普遍性，基础性
　　D．强制性，普遍性，基础性
　　13、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）
　　A．循序渐进原则
　　B．直观性原则
　　C．启发性原则
　　D．因材施教原则
　　14、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）
　　A．练习法
　　B．演示法
　　C．实验法
　　D．发现法
　　15、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）
　　A．外部分组
　　B．内部分组
　　C．设计教学法
　　D．道尔顿制
　　二、简答题
　　1.简述孔子"有教无类"的教育主张。
　　2.泰勒的课程设计模式。
　　3.试述德育的任务
　　三、分析论述题
　　1.试述行动研究法。
　　参考答案
　　一、选择题
　　1-5 DABBD
　　6-10 DABCD
　　11-15 BDCBA
　　二、简答题
　　1.简述孔子"有教无类"的教育主张。
　　答："有教无类"是孔子的办学方针，它规定了孔子办私学的教育对象，其基本含义是，不分华夷，无别贵贱，扩大受教育的对象，使那些愿意学习而在学力、经济条件和时间上又允许的人，都可有受教育的权力和机会。这一教育主张顺应了社会历史进步潮流，打破了少数奴隶主贵族对文化教育的垄断。扩大了受教育的范围，符合教育事业的发展趋势。
　　2.泰勒的课程设计模式。
　　答：泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
　　(1)学校应该达到哪些教育目标?
　　(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?
　　(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
　　(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
　　3.试述德育的任务
　　答：①培养少年儿童初步树立坚定正确的政治方向
　　②引导学生逐步树立科学世界观和人生观
　　③逐步使学生具有社会主义基本道德品质和法制观念及养成文明行为习惯
　　④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质
　　三、分析论述题
　　1.试述行动研究法
　　答：行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动，它将教育理论和鉴于时间融为一体，将教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究
　　行动研究的基本过程大致分为循环渐进的四个环节
　　1计划：主要是明确问题，收集信息，分析问题，制定行动计划
　　2行动；主要是实施行动项目，对行动的监控、调整
　　3考察：主要是观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料
　　4反思：主要是调整描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误克服困难的新行动计划
　　行动研究的优点在于：活跃，能适时做出反馈与调整；能将理论研究与实践问题结合起来；对解决实际问题有效。对行动研究的批评在于：研究过程松散、随意、缺乏系统性，影响研究的可靠性；研究样本受具体情况的限制，缺少控制，影响研究的代表性。

（实习编辑：刘佰万）