2016考研发展心理学知识要点:皮亚杰认知发展理论
皮亚杰心理学的理论核心是“发生认知论”。他认为,人类的知识不管多么高深、复杂,都可以追溯到人的童年时期。生物学和逻辑学可以分别解释儿童智力和思维的起源和发展。他既强调心理因素中内外因的相互作用,这种作用导致了心理特征不断发生的量变与质变。
心理发展的原因:心理因素不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的经验。主体通过动作对客体的适应乃是心理发展的真正原因与本质。个体的任何心理反应,不论指向外部动作还是内部思维,都是一种适应,适应的本质在于取得机体与环境的平衡。而适应则通过同化与顺应两种形式完成。
心理发展的因素:支配心理发展的原因有成熟、物理条件、社会环境、平衡。
心理发展的结构:图式、同化、顺应、平衡。其中图式为核心概念。
(1) 图式:动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中不断重复而得到迁移或概括。
(儿童喜欢敲击东西)
图式最先来自遗传,之后在适应环境的过程中不断改变和丰富,经过同化、顺应、平衡演变成新图式。
(2) 同化:把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中,以加强和丰富主体的动作。
(用锤子敲完了用勺子敲)
同化只是数量上的变化,不能引起图式的改变或创新。
(3) 顺应:改变主体动作以适应客观变化。
(用鸡蛋敲了一次桌子鸡蛋碎了,以后不敢用鸡蛋敲)
顺应是质量上的变化,促进创立新图式或调整原有图式。
(4)平衡:同化与顺应导致的适应,是机体暂时达到平衡,但这只是下一个较高水平平衡运动的开始。
平衡既是发展中的因素,又是心理结构。
心理发展的阶段:在环境教育的影响下,人的动作图式经过不断同化、顺应、平衡的过程,形成了本质不同的心理结构,也就是心理发展的不同阶段:
发展阶段 |
年龄 |
核心能力 |
感知运动阶段 |
0-2 |
客体永久性 |
前运算思维阶段 |
2-7 |
象征思维,自我中心 |
具体运算思维阶段 |
7-12 |
守恒、可逆性、客体依赖性 |
形式运算阶段 |
12-15 |
辩证思维 |
辩证思维阶段 |
15~ |
辩证思维 |
①各阶段是连续的,但具有阶段性,即各阶段有自己独特的结构
②阶段可以提前或推迟,但先后次序固定
③阶段之间在可以有交叉
④前一个阶段是后一个阶段的必要条件和结构的基础,但之间有本质差异
⑤同一阶段内各种认知能力水平相当
(责任编辑:田学江)