长久以来，青少年的心理健康发展一直是一个重要的问题。由心理问题而引发的青少年自杀、犯罪、早恋等问题在中国乃至全世界都备受关注。处于青少年时期的人，身体已经开始走向成熟，但心理上却远没有自以为的那么成熟，因此也有了所谓的叛逆期，叛逆期的孩子让很多老师和家长都颇为头疼，对叛逆期孩子的教育问题也引起了很多人的关注。那么青少年的心理发展从理论上来讲都有哪些特征呢，2016考验心理学自然也涉及到了这部分内容。

　　自我发展

　　1.青少年自我发展的一般特征

　　（1）少年期：①自我意识的飞跃期（第一个飞跃期在1~3岁）；②个性发展具有不平衡、极端和偏执性。

　　（2）青年期：①自我意识成分分化，形成理想自我和现实自我；③强烈关心自己的个性成长；④自我评价成熟；⑤较强的自尊心；⑥道德意识高度发展。

　　2.自我同一性的发展

　　（1）艾里克森认为，青春期的发展任务是同一性的确立和防止同一性混乱，在确立自我同一性之前需要的一个心理的“合法延缓期”。

　　（2）玛西亚认为自我同一性是一种自我结构，是由个人的驱力、信念和生活经历等内在自我建构而成的动态组织；并以探索和承诺两个维度划分出了四种类型。①同一性弥散（危机、投入均无）：既不探索，也不思考各种选择。②同一性早闭（有投入、无危机）：通常是重要他人安排好了发展方向，按要求投入。③同一性延缓（有危机、无投入）：一定程度上探索了各种选择，还没有做出承诺，正在经历危机。④同一性达成（有投入、有危机）：考虑了各种选择后，做出承诺，这是一种最成熟、最高级的同一性状态。

　　人在青少年时期，由于心理发展速度的相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上少年儿童的认知水平、思维方式、社会经验等都处于半成熟状态，于是就出现了自己认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾，即成人感与半成熟心理状态的矛盾，所以也就不难理解为什么青少年时期的人容易叛逆啦。

(责任编辑：张婵)