A。强化说(斯金纳)认为，语言的习得是通过操作性条件反射实现的，强化是学习语言的必要条件，强化程序是渐进的。语言发展表现为儿童习得的口头反应的增加。

　　B。模仿说(班杜拉、奥尔波特)认为，儿童是通过观察、模仿而学习语言的。

　　2.先天论：语言能力是人类与生俱来的。

　　A。先天语言能力说(乔姆斯基)认为，语言是普遍语法能力(知识)的表现，语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转换的过程，这个转换是通过语言获得装置(LAD)实现的。儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统，因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。

　　B。自然成熟说认为，生物遗传是人类获得语言的决定性因素。语言获得是大脑机能成熟的产物，很容易获得语言的时期是从出生到青春期之间。

　　C。相互作用论：语言获得是大脑机能成熟的产物，最容易获得语言的时期是从出生到青春期之间。

　　3.相互作用论：语言发展是生理成熟、认知发展与不断变化的语言环境之间复杂的相互作用的结果。

　　A。认知相互作用(皮亚杰)认为，语言是儿童许多符号功能的一种，认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构和认知能力源于主体和客体的相互作用。

　　B。社会相互作用论强调儿童与同伴或成人交往的作用。

　　2.语言的发展阶段：

　　A。前语言阶段：0-12个月，咿呀学语，具有目的性、预定性、指代性。

　　B。语言发生阶段：10-14个月，开始“懂得”词义，是与成人交际的开始。

　　C。语言发展阶段10-15个月，每月约掌握1-3个新词

　　D.1-1.5岁是单词句阶段

　　E.19个月时出现“语词爆炸现象”

　　F.1.5-2岁是电报句阶段

　　G.2-3岁是复合句阶段。

　　3.词汇获得的特点：

　　A。继续掌握一些场合限制性较强的词

　　B。已掌握的词开始摆脱场合限制性(婴儿真正掌握词汇、获得概念的重要途径)，获得初步的概括意义；

　　C。开始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的词汇